吳蘊秋微微動容，但還是平靜道：“好，這位老師，你先起來，你是人民教師，要挺起腰桿為學生做表率，站直了身子說話。”
吳蘊秋的聲音帶著不容置疑。
何朝波深看吳蘊秋一眼，緩緩起身。
吳蘊秋轉身看向身后幾人，命令道：“準備一間辦公室，讓我們傾聽這位老師訴說他的冤情。”
聞言，校長劉紅衛面色愈發難看，連忙道：“不可啊，吳書記，這人上課時間飲酒，敗壞風紀，說話更是口無遮攔，不知天高地厚。”
吳蘊秋目光從劉紅衛臉上掃過，眼中的冷光直攝他的心魂。
“我說了，安排辦公室，難道你劉校長想讓全校師生都看你們的笑話嗎？”
劉紅衛不敢再言，目光下意識看向了教育局局長胡光忠。
胡光忠的臉色也鐵青一片，直接忽略了劉紅衛的目光。
“馬上安排辦公室。”
接下來，學校安排了辦公室，吳蘊秋先進去。
賀時年將何朝波請了進去，其余人留在了外面。
“何老師，你請坐。”
賀時年邀請對方坐下，但他看著吳蘊秋和賀時年。
突然變得拘束，一時間沒敢坐下。
賀時年主動給他拉過椅子，道：“何老師，不必緊張，不用拘束，請坐。”
何朝波最后坐下了，但看得出他依然有些忐忑，再沒有了剛才的直言不諱。
吳蘊秋看出了對方的慌張，看向賀時年說道：“時年，就我們三個人，由你來詢問和記錄，我們一起聽一聽這位老師有什么冤屈。”
賀時年應了一聲，當即開口詢問。
何朝波剛開始緊張，得到賀時年鼓勵的眼神后，漸漸放松了心情。
將自己所有的冤屈都說了一遍。
原來，何朝波是學校的物理老師，也是學校有名的書呆子。
教書一輩子，只和學生打交道，打成一片。
從來不懂所謂地迎來送往。
有一次，在全校教職工大會上，劉紅衛當眾批評何朝波是書呆子。
只知道啃書，不知道教書。
何朝波當著全校師生的面直接懟了回去。
說他劉紅衛是個貪污犯，收拿卡要，上天遲早要收拾他。
這惹惱了校長劉紅衛，也讓他記恨在心。
后面的一次機會，學校通過公招，招到兩名物理老師。
在師資力量充沛的情況下，直接撤了何朝波。
最開始的時候讓何朝波坐班頂課時。
后面直接讓他去澆花水，修樹枝。
甚至有一段時間，還讓他兼職去做門衛。
何朝波氣憤不已，找劉紅衛理論。
對方卻說：學校物理老師充足，不用何朝波再去上課，讓他管理好學校的花草樹木。
后面，何朝波將情況反饋給了教育局。
教育局卻本著多一事不如少一事的想法，將鍋甩給了學校。
并且還強調，學校內部的事情，內部處理。
教育局不會管他們這些雞毛蒜皮的小事。
見去教育局上訪無門，最后何朝波想著惹不起，還躲不起？
何朝波私下聯系了西坪鎮中學，想要調離。
但人事關系需要劉紅衛蓋章，何朝波找到劉紅衛。
劉紅衛卻以各種理由推脫，就是不給蓋章。
后面西坪鎮中學的校長，迫于劉紅衛在教育系統的影響力，也放棄了何朝波遣調的想法。
聽到這里，吳蘊秋面色微微一變，眼中已帶有怒意，但被她強忍下來。
賀時年詢問：“何老師，這么說，你是因為沒有給劉紅衛送禮，因此被他排擠，被他針對？最后去干了和本職工作無關的事？”
何朝波點了點頭，道：“我是人民教師，有脊梁，有筋骨，我從不屑做那些雞鳴狗盜，借梯爬房之事。”
賀時年有些感同身受。
想當初，他在國土局也是被針對的對象。
原因是他不走后門，不拉關系。
賀時年繼續問道：“但是，何老師，在校期間飲酒，就是你的不對了。”
何朝波點頭承認錯誤，道：“我平時不這樣，全校的老師都知道，你們可以去調查。”
頓了頓，何朝波繼續道：“今天得知縣委書記要來，我才買了一瓶酒喝下去，也不怕你們笑話，沒有這瓶酒，我今天還沒有膽子講出這些。”
聽后，賀時年看了吳蘊秋一眼，繼續道：“何老師，你反饋的情況我們都清楚了，我們會詢問調查，還有其他補充的嗎？”
何朝波欲言又止。
吳蘊秋看出了何朝波有話要說，便道：“何老師，有什么你可以直說，不必顧慮。”
何朝波低頭沉吟片刻，咬咬牙，道：“我要舉報劉紅衛吃拿卡要，收受賄賂，半夜鉆入單身女老師宿舍，敗壞學校風紀，損壞教師形象......”
接下來，何朝波一一列舉了劉紅衛的罪行。
聽得賀時年和吳蘊秋暗自心驚。
基建項目收受大金額回扣。
學校采購吃拿卡要。
逢年過節大開收禮之門。
悄悄潛入單身女老師宿舍。
......
聽后，賀時年震驚，一個中學校長居然如此腐敗和齷齪嗎？
目光下意識看向吳蘊秋，見她不發一言。
賀時年合上本子，道：“何老師，你說的情況我已經記錄下，請你在外等候。”
何朝波離開后，吳蘊秋眼底的怒火再也無法控制，狠狠拍了桌子喝道：“簡直豈有此理。”
做了幾個深呼吸，調整了一下自己的情緒，吳蘊秋道：“讓胡光忠和劉紅衛進來。”
賀時年出去喊兩人。
不一會兒，兩人都微躬著身體進來了。
還不等吳蘊秋問話，劉紅衛當先開口，諂媚笑道：“吳書記，你別聽何朝波信口雌黃，他那都是胡說八道。”
“他說教書育人，但是，他帶的班級，物理成績是最差的，紀律，禮貌，行事為人也是全校有名的差。”
“為了學校的教育考慮，為了師資隊伍力量建設，我是不得已為之，是殺雞儆猴。”
“我的目的只有一個，那就是讓全校的教師都能有危機意識，珍惜教師這份職業。”
“吳書記在全縣教師代表座談會上指出，未來的競爭就是人才的競爭，人才的基礎是教育，教育的基礎是教師。”
“我深受鼓舞和感動，身體力行，踐行著吳書記的教育理念呀！”
不得不說，劉紅衛的口才相當了得。
并且懂得活學活用，將吳蘊秋的原話引用過來。
劉紅衛說完，見吳蘊秋穩坐如松，看不出任何情緒。
他自詡聰明，心里有些小得意。
但，他明顯不了解吳蘊秋，亦或者得意得太早了。
吳蘊秋站起身，并未理會劉紅衛，看向胡光忠說道：“胡光忠局長，何朝波這件事你知道嗎？亦或者，在寧海的教育系統，是否還存在著類似的情況？”
胡光忠不知道吳蘊秋葫蘆里賣的什么藥。
但他知道書記既然親自過問，那自然不能攬事，只能甩鍋，甩得越干凈越好。
“吳書記，我并不知道此事。”
劉紅衛的眼角微微發緊。
吳蘊秋目光再次轉移，落在劉紅衛身上。
這一看，看得他心里發虛，一股涼意從后背冒起。
這是來自權力的壓迫感。