陳陽(yáng)的聲音鏗鏘有力，回蕩在禮堂中：“結(jié)果證明，莊醫(yī)生辯證準(zhǔn)確！”

“患者服藥后出現(xiàn)‘藥瞑反應(yīng)’，隨后二便通利，尿量增加，生命L征趨于穩(wěn)定！這不僅僅是治好了一個(gè)病人，更是對(duì)我們中醫(yī)在急危重癥領(lǐng)域能力邊界的一次成功拓展！”

“莊醫(yī)生的突破在于，他擁有直面危難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，更擁有在復(fù)雜局面下，抓住主要矛盾，敢于運(yùn)用‘非常之方’治療‘非常之病’的魄力和智慧！”

“他告訴我們，中醫(yī)不是慢郎中，在生死存亡的關(guān)頭，中醫(yī)通樣可以，而且應(yīng)該挺身而出，發(fā)揮主導(dǎo)作用！”

話音落下，禮堂內(nèi)陷入了短暫的寂靜，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲！

這掌聲，不僅是送給莊啟文，也是送給陳陽(yáng)精辟的剖析，更是送給中醫(yī)在危重癥領(lǐng)域所展現(xiàn)出的強(qiáng)大潛力！

莊啟文坐在臺(tái)下，心情激蕩。

陳主任的講解，將他當(dāng)時(shí)的所思所想、所承擔(dān)的壓力與決斷，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，讓他有一種遇到知音的感動(dòng)。

程頤深深地低下了頭，他不得不承認(rèn)，在莊啟文那份“擔(dān)當(dāng)”面前，自已昨天的猶豫和保守，顯得多么的渺小。

待掌聲稍歇，陳陽(yáng)回到講臺(tái)中央，開始了本次講座的核心理論闡述。

“通過(guò)以上三個(gè)案例，我們可以看到，‘思維的突破’L現(xiàn)在多個(gè)層面。”陳陽(yáng)切換PPT，屏幕上列出了要點(diǎn)。

“其一，是診斷層面的突破。“

“不記足于表象和常規(guī)診斷，于詩(shī)韻發(fā)現(xiàn)了‘肝’在消渴中的作用，夏洪亮重新詮釋了‘百合病’與‘少陽(yáng)樞機(jī)’。”

“其二，是理論運(yùn)用層面的突破。”

“不拘泥于流派的界限，將傷寒理論與溫病學(xué)說(shuō)、臟腑辨證與氣血津液辨證融會(huì)貫通，夏洪亮鏈接經(jīng)方與精神情志病，莊啟文融合攻邪與扶正。”

“其三，是治療勇氣層面的突破。

“敢于在危難時(shí)刻，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用峻劑猛藥，力挽狂瀾，莊啟文在鼓脹治療中展現(xiàn)了這一點(diǎn)。”

陳陽(yáng)話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，突破不是憑空想象，不是標(biāo)新立異。所有的突破，都必須建立在堅(jiān)實(shí)的‘邊界’之內(nèi)。

“這個(gè)邊界是什么？”

屏幕上出現(xiàn)新的內(nèi)容。

“邊界一：經(jīng)典理論的根基。”

“無(wú)論思路如何創(chuàng)新，都不能脫離陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血津液、六經(jīng)八綱等中醫(yī)核心理論框架。夏洪亮之論根植《傷寒》《金匱》，莊啟文之法契合《內(nèi)經(jīng)》“甚者獨(dú)行”之旨。”

“邊界二：四診信息的支撐。”

“突破必須有所本，這個(gè)‘本’就是詳實(shí)、準(zhǔn)確的望聞問(wèn)切信息。于詩(shī)韻抓住了脈弦、口干不欲飲等細(xì)節(jié)；莊啟文依據(jù)了舌紫暗、苔灰黑、脈沉伏等危侯。”

“邊界三：方藥配伍的法度。”

“即使用藥兇猛如莊啟文，其方中亦是攻補(bǔ)有序，配伍嚴(yán)謹(jǐn)，水蛭虻蟲破瘀，硝黃通腑，參附固脫，絕非雜亂無(wú)章。”

“邊界四：臨床實(shí)踐的檢驗(yàn)。”

“一切理論的突破，最終都要落到療效上。有效，才能證明突破的價(jià)值；無(wú)效，則需反思突破的方向。”

陳陽(yáng)總結(jié)道：“所以，‘突破’與‘邊界’并非對(duì)立，而是相輔相成。”

“‘邊界’是我們立足的基石，確保我們不走錯(cuò)路、不入歧途；‘突破’則是我們前進(jìn)的動(dòng)力，推動(dòng)我們不斷攀登新的高峰，拓展認(rèn)知和能力的邊界。我們既要避免‘畫地為牢’，固步自封；也要防止‘脫韁野馬’，肆意妄為。”

“這其中微妙的平衡，需要我們?cè)诖罅康呐R床實(shí)踐和深刻的理論思考中去不斷L悟和把握。”

陳陽(yáng)的闡述，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，將看似矛盾的“突破”與“邊界”和諧地統(tǒng)一起來(lái)，為臺(tái)下聽眾打開了一扇新的思維大門。

理論闡述之后，進(jìn)入了現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)。

臺(tái)下舉手如林，氣氛熱烈。

前幾個(gè)問(wèn)題多是年輕學(xué)子提出的，關(guān)于如何學(xué)習(xí)經(jīng)典、如何培養(yǎng)臨證思維等，陳陽(yáng)都耐心而精辟地作了解答。

這時(shí)，一位坐在中排、戴著黑框眼鏡、氣質(zhì)嚴(yán)肅的中年醫(yī)生接過(guò)了工作人員遞過(guò)的話筒。

“陳主任，您好。我是附屬醫(yī)院消化科的主任醫(yī)師，姓趙。”

中年醫(yī)生語(yǔ)氣沉穩(wěn)，帶著審視的意味：“您剛才的講座非常精彩，案例也很動(dòng)人。但是，我有一個(gè)疑問(wèn)。”

全場(chǎng)安靜下來(lái)，所有人都感覺(jué)到，尖銳的問(wèn)題來(lái)了。

“您和您的團(tuán)隊(duì)，似乎特別強(qiáng)調(diào)‘突破’，強(qiáng)調(diào)‘個(gè)性化’的精準(zhǔn)辨證。這固然很好。”

“但是，您是否考慮過(guò)，這種高度依賴個(gè)人悟性和經(jīng)驗(yàn)的模式，如何能夠大規(guī)模推廣？”

“如何保證基層醫(yī)院，甚至社區(qū)診所的中醫(yī)，也能掌握這種‘突破性’思維？如果無(wú)法推廣，這是否意味著您所倡導(dǎo)的，只是一種屬于少數(shù)精英的‘奢侈品’，對(duì)于提升整個(gè)中醫(yī)界的總L診療水平，意義有限？”

這個(gè)問(wèn)題極為犀利，直指陳陽(yáng)理念的核心弱點(diǎn)，甚至帶有一絲質(zhì)疑其“曲高和寡”的意味。

吳永平、陸源民等人也露出了關(guān)注的神色。

這確實(shí)是中醫(yī)現(xiàn)代化、規(guī)范化進(jìn)程中無(wú)法回避的矛盾。

臺(tái)下不少人也紛紛點(diǎn)頭，覺(jué)得趙醫(yī)生問(wèn)到了點(diǎn)子上。

莊啟文、于詩(shī)韻等人則不由得為陳陽(yáng)捏了一把汗。

陳陽(yáng)面對(duì)這尖銳的提問(wèn)，并沒(méi)有絲毫慌亂，反而露出了贊賞的笑容。

“趙主任的問(wèn)題非常好，也非常深刻。這確實(shí)是我們必須面對(duì)和思考的現(xiàn)實(shí)難題。”

陳陽(yáng)先肯定了對(duì)方，隨即話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：西醫(yī)的規(guī)范化治療，是基于對(duì)疾病病理生理的深刻認(rèn)識(shí)和大量循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的支持。”

“那么，我們中醫(yī)呢？我們追求‘規(guī)范化’的基礎(chǔ)是什么？”

陳陽(yáng)自問(wèn)自答：“如果我們對(duì)疾病的中醫(yī)病機(jī)認(rèn)識(shí)本身就停留在表面，我們的‘規(guī)范’就只能是低水平的、僵化的‘規(guī)范’。”

“這樣的‘規(guī)范’，即便推廣下去，又能帶來(lái)多高的療效？”