走出韓家，往王府走的一路上，陶潛都是沉默不語(yǔ)。
今天所見(jiàn)的一切，對(duì)他有啟發(fā)，也有打擊。
他本以為，國(guó)家當(dāng)以農(nóng)為本，只要百姓們能安心種地，就都能過(guò)上幸福富足的生活。
然而，李徹卻給了另一個(gè)答案。
一個(gè)工、農(nóng)、商俱全，相互支撐，互相成全的社會(huì)體系。
在此之前，陶潛從未想過(guò)，一個(gè)百姓既能是農(nóng)民，也是能工匠，還能是商賈。
不過(guò)......仔細(xì)想來(lái)，似乎奉國(guó)的這種制度，要比單純的農(nóng)耕社會(huì)制度，更完美一些？
想到這里，陶潛不由得出神地打量起身旁的年輕藩王。
他，到底是什么樣的人？
怎么會(huì)有這樣的見(jiàn)識(shí)和眼光？
就好似能看清未來(lái)數(shù)千年的社會(huì)發(fā)展，并從中找到一條最正確的道路，然后堅(jiān)定不移的走下去。
若非陶潛意志堅(jiān)定，真要懷疑這世界上是不是真有未卜先知之人了。
感覺(jué)到陶潛的視線，李徹側(cè)了側(cè)頭：“陶夫子在想什么？”
陶潛回過(guò)神來(lái)，正色道：“殿下還沒(méi)有回復(fù)我的問(wèn)題，在您心中，這天下的世家官吏，比百姓更重要嗎？”
李徹沒(méi)有回答，轉(zhuǎn)頭看向黑夜中的朝陽(yáng)城。
此刻，夜幕已至，萬(wàn)家燈火亮起，將整座城池映得熠熠生輝。
他長(zhǎng)嘆一聲，聲音柔和而堅(jiān)定：“我以為，以天下論者，必循天下之公。”
“一姓之興亡，私也；而民之生死，公也！”
“為君者，當(dāng)不以一人疑天下，不以天下私一人！”
陶潛瞪大眼睛，看向李徹的眼神，像是看到了什么不可名狀之物。
這一天的所見(jiàn)所聞，都沒(méi)有李徹的這幾句話，帶給他的震撼大。
一姓之興亡，私也！
不以天下私一人！
這等言論，在以帝王為天下尊的封建社會(huì)，簡(jiǎn)直就是悖逆之語(yǔ)、叛逆之言！
更何況，這句話還是自李徹口中說(shuō)出的。
李徹是誰(shuí)啊？是奉王，是皇子，是當(dāng)今陛下的親子！
說(shuō)白了，這一姓之興亡說(shuō)的就是李家！李家是最大的世家，最大的既得利益者！
在李徹心里，李家都沒(méi)有百姓重要，自己都沒(méi)有百姓重要，更何況那些世家呢？
李徹看到陶潛不可思議的眼神，頓時(shí)就明白過(guò)來(lái)，王夫之的思想還是太超前了。
就連陶潛這種比較思想激進(jìn)，愿意為民爭(zhēng)利的大儒，都覺(jué)得自己激進(jìn)。
在封建社會(huì)推行民主，依然任重而道遠(yuǎn)。
片刻后，陶潛恍然回神，看向李徹的眼神徹底變了。
之前雖然也尊重，但那是儒士對(duì)皇帝的尊重。
而現(xiàn)在的尊重，則是末學(xué)之人，對(duì)學(xué)問(wèn)通達(dá)者的尊重。
別管李徹的身份，也不用管李徹說(shuō)這番話的目的。
能說(shuō)出此話之人，就足以他陶潛效死忠。
“殿下之言，字字珠璣，振聾發(fā)聵。”陶潛彎腰拜下，“老夫不才，愿為殿下效犬馬之勞！”
“好好好！”李徹笑得合不攏嘴，連忙上前扶起他，“陶夫子快快請(qǐng)起。”
收下了陶潛，就等于收下了整個(gè)桃源派。
你們桃源派的創(chuàng)始人都在我手下，其他人還等什么呢？還不快到碗里來(lái)？！
桃源派的弟子們不是那些只會(huì)空談的儒生，而是一群懂實(shí)務(wù)的讀書(shū)人，是最好的預(yù)備官吏。
無(wú)論是讓他們負(fù)責(zé)農(nóng)桑，還是去地方為官，他們絕對(duì)都可以勝任。
“陶夫子，奉國(guó)百?gòu)U俱興，人才官吏捉襟見(jiàn)肘。我聽(tīng)說(shuō)桃源派門(mén)徒眾多，遍布大慶各地？”
陶潛起身道：“老夫一生渾渾噩噩，無(wú)所建樹(shù)。但年輕時(shí)卻也游說(shuō)四方，的確收下了不少弟子。”
“仔細(xì)想來(lái)，多了沒(méi)有，一百多人還是有的。”
李徹大喜道：“可否讓他們都入我奉國(guó)，本王求賢若渴，必會(huì)高官厚祿以待！”
陶潛立刻道：“老夫這就給他們修書(shū)，未出仕者很快就能到，已經(jīng)出仕的可能要等上一段時(shí)間。”
“甚好，甚好。”
李徹激動(dòng)不已。
這可是一百多個(gè)合格能干的官吏啊！
如果能全部忽悠到奉國(guó)來(lái)，接下來(lái)幾年內(nèi)，自己都不會(huì)因?yàn)槿鄙偃瞬哦赋盍恕?/p>
陶潛看到李徹如此激動(dòng)，不由得問(wèn)道：“殿下何不效仿科舉制度，以考試來(lái)選取人才呢？”
這個(gè)世界早有科舉制，而且制度也很完善了，大慶一直都靠科舉取仕。
李徹作為穿越者，也經(jīng)歷過(guò)高考，自然也想過(guò)實(shí)施科舉。
他搖了搖頭，回道：“我也曾想過(guò)，但出于種種原因，最終還是放棄了。”
“哦？為何？”
“奉國(guó)的教育制度還不夠完善。”李徹苦笑道，“您想啊，奉國(guó)百姓之中，讀過(guò)書(shū)的都是什么人？”
“這......至少也是地方豪強(qiáng)之家。”
古代讀書(shū)可沒(méi)有現(xiàn)代這么簡(jiǎn)單，家中有書(shū)的，無(wú)不是世家豪門(mén)。
哪怕是所謂的寒門(mén)學(xué)子，也都是地方豪強(qiáng)、土財(cái)主，普通的百姓連寒門(mén)都?jí)虿簧稀?/p>
“是啊，若是現(xiàn)在就考試取才，百姓家的孩子一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，掌握權(quán)力的仍然是那一批人。”
世家對(duì)知識(shí)的壟斷，才是他們更久不衰的原因。
“本王的計(jì)劃是，先興建一座學(xué)堂，讓奉國(guó)內(nèi)適齡的孩童都能來(lái)學(xué)堂讀書(shū)。”
“同時(shí)在奉國(guó)開(kāi)啟掃盲，讓每一個(gè)愿意讀書(shū)認(rèn)字的百姓，都能識(shí)字，而不是當(dāng)一輩子文盲。”
“待到教育普及之后，再考試取才，讓每一個(gè)百姓都有入朝為官的機(jī)會(huì)。”
李徹很清楚，這個(gè)世界本來(lái)就是不公平的。
即便是后世的那個(gè)年代，也存在著相當(dāng)大的不公平，人與人之間的差距仍然巨大。
高考，便是人一生遇到過(guò)最公平的事情了。
奉國(guó)百姓也該有這種機(jī)會(huì)。
“殿下是真心實(shí)意為民著想。”陶潛有些羞愧，“老夫不才，愿為此付出一份綿薄之力。”
“倒是的確需要夫子相助。”李徹微笑著說(shuō)道，“本王想過(guò)，這學(xué)堂不該只教經(jīng)史典籍。”
“應(yīng)當(dāng)因材施教，學(xué)生不僅要學(xué)儒家經(jīng)典，還要學(xué)算學(xué)，學(xué)農(nóng)學(xué)，學(xué)醫(yī)學(xué)，學(xué)物理，學(xué)化學(xué)......”
“待到孩童啟蒙之后，學(xué)堂再按照他們的興趣、才能、天賦，以分配他們未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。”
“學(xué)農(nóng)學(xué)者，便去田間主管農(nóng)事；學(xué)醫(yī)學(xué)者，就去懸壺濟(jì)世、造福一方。”
古代的科舉制度其實(shí)也分科，但在李徹看來(lái)，分得還不夠徹底。
半部論語(yǔ)治天下，出自宋初宰相趙普之口，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。
李徹并不覺(jué)得《論語(yǔ)》無(wú)用，但也不覺(jué)得這一本書(shū)，就能教出一個(gè)全知全能的人才。
或許趙普自己天賦異稟，可以做到。
但普通人絕對(duì)不能，專業(yè)的事就要交給專業(yè)的人去做。
讓胡強(qiáng)去讀一遍《論語(yǔ)》，他就能為政一方了？
別鬧了，他怕是一邊掄起《論語(yǔ)》，一邊將打暈的美少婦裝進(jìn)麻袋里，裝車(chē)給自己送過(guò)來(lái)......
聽(tīng)到李徹的話，陶潛微微頷首，他雖然是儒家門(mén)生，但也不是迂腐之人。
對(duì)于某些借儒家的名聲，欺世盜名之人，他也非常痛恨。
“這算學(xué)和農(nóng)學(xué)老夫都知道，卻是不知物理和化學(xué)是什么學(xué)問(wèn)？”
“皆是實(shí)用之學(xué)，陶夫子日后便知。”
“本王之意，陶夫子可任農(nóng)學(xué)教授一職，替奉國(guó)再教出一批真正懂得農(nóng)學(xué)之道的學(xué)生。”
“本王始終覺(jué)得，農(nóng)業(yè)是國(guó)家的命脈，任何出任一方的官吏，都要略懂一些農(nóng)學(xué)，至少不能五谷不分。”
陶潛拱手道：“固所愿也，不敢請(qǐng)耳。”
“好！”李徹笑著握住陶潛的手，“我得陶夫子，如文王遇太公矣。”
一旁的秋白聞聽(tīng)此言，尷尬地?fù)狭藫项^。
怎么總覺(jué)得，殿下這套說(shuō)辭，好像和不止一個(gè)人說(shuō)過(guò)了似的。
。。。。。。
接下里的一段日子里，李徹正式開(kāi)始籌劃學(xué)堂之事。
所謂學(xué)堂，不過(guò)是古代對(duì)學(xué)校的簡(jiǎn)稱。
李徹要建立的絕不只是一個(gè)教孩子讀書(shū)的學(xué)堂，而是一個(gè)像后世大學(xué)那樣，擁有教學(xué)和科研能力的綜合部門(mén)。
李徹將其命名為——奉國(guó)大學(xué)。
至于教導(dǎo)學(xué)生的老師人選，李徹也早有準(zhǔn)備。
如今學(xué)堂初建，還不需要開(kāi)太多的學(xué)科。
經(jīng)學(xué)、算學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)，是當(dāng)下自己最需要的。
錢(qián)斌、華長(zhǎng)安、陶潛等名師，足以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。
大學(xué)的地址則被李徹放在了城外。
朝陽(yáng)城早就人滿為患了，到處都是民居，根本沒(méi)有那么大的空白地皮。
李徹一直在考慮擴(kuò)建朝陽(yáng)城，再豎起一道城墻，將城外的工廠和大學(xué)都保護(hù)起來(lái)。
學(xué)堂的修建不是難事，東北不缺木材和石料，朝陽(yáng)城也不缺勞動(dòng)力。
李徹招來(lái)劉業(yè)，起草學(xué)堂的草圖。
在他的設(shè)想中，這個(gè)大學(xué)要足夠大，可以容納幾千名學(xué)生讀書(shū)。
而且還要有食堂、宿舍、教室，要讓學(xué)生們能不受外在因素干擾，全身心地投入學(xué)習(xí)之中。
還未等劉業(yè)畫(huà)出李徹滿意的草圖，一件事情的到來(lái)，打斷了李徹修建大學(xué)的計(jì)劃。
時(shí)間過(guò)得比想象中的快，剛剛到來(lái)的秋天也過(guò)去了一半。
秋收要開(kāi)始了。