林立淡然的說(shuō)道。
警察局長(zhǎng)的意思他還能不明白？
意思是說(shuō)，本次會(huì)議所有安排，是胡建國(guó)主導(dǎo)，跟他沒有一點(diǎn)關(guān)系。
冤有頭，債有主，自已若是報(bào)仇就去找胡建國(guó)。
而他話筒給自已，無(wú)非就是他們?cè)捯呀?jīng)講完了，該說(shuō)的也說(shuō)了，詞都說(shuō)完了，也不怕自已搶詞，在自已面前留一個(gè)善緣。
瞧，你們校長(zhǎng)不給你說(shuō)話，但是我給你說(shuō)！
感動(dòng)嗎？
感恩吧！
對(duì)此，林立心中不住譏諷。
信你個(gè)鬼，你們兩個(gè)糟老頭子，壞得很！
肯定是兩個(gè)人一起策劃的！
現(xiàn)在只是你甩鍋給胡建國(guó)而已。
此刻，在一邊的胡建國(guó)雙目圓睜的看著警察局局長(zhǎng)。
不是，領(lǐng)導(dǎo)，咱做人不能這么不厚道啊！
我已經(jīng)完全杜絕了林立講話的機(jī)會(huì)，你現(xiàn)在主動(dòng)給他，什么意思...
“嗯，簡(jiǎn)單講兩句就行..”
心中雖不住吐槽，但臉上掛著寵溺且自豪的神色。
“我就簡(jiǎn)單講兩句。”林立特地在兩句上加重了音。
他接過(guò)話筒，隨后面向操場(chǎng)上的學(xué)生們。
高喊道：“同學(xué)們，我們首先用熱烈的掌聲歡迎二位領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)！”
胡建國(guó)和警察局局長(zhǎng)表情一頓。
這句話乍聽之下沒什么毛病，但是細(xì)細(xì)思索后，又覺得富有一定深意！
下臺(tái)，不就是倒臺(tái)的意思嘛？
誰(shuí)教你這么用詞的？
合適嗎？
兩人雙雙對(duì)視，均是從對(duì)方眼中看出一句話：這仇報(bào)的也忒快了吧！
而胡建國(guó)眼中除了這句，還多一句：叫你給他講話，這不是找不自在嘛！
心中齊齊暗暗嘆息，但此時(shí)也沒打算去拿話筒回來(lái)。
怎么拿？
“啪啪啪..”
現(xiàn)場(chǎng)掌聲異常激烈，遠(yuǎn)比他們兩人上臺(tái)的時(shí)候，還要澎湃。
這讓二人臉上又有點(diǎn)掛不住。
我是校長(zhǎng)啊！
我是警察局領(lǐng)導(dǎo)啊！
掌聲代表很多含義，又有前后對(duì)比，儼然這一刻，他們兩個(gè)意識(shí)到，誰(shuí)是最受歡迎的，誰(shuí)才是真正人民心中的人。
與此同時(shí)。
直播間中觀眾數(shù)量也是在以肉眼可見的速度瘋狂增長(zhǎng)著。
前面離開的網(wǎng)友們收到好友通知，紛紛趕了回來(lái)。
“林廳終于上臺(tái)了！”
“哈哈，下臺(tái)這個(gè)詞用的好，笑死了，要是說(shuō)倒臺(tái)的話，會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)？”
“林廳說(shuō)話還是含蓄了！”
“我就說(shuō)嘛，這么重要的場(chǎng)合學(xué)校怎么能不給林廳單獨(dú)安排呢！”
“別人的演講報(bào)告我昏昏欲睡，林廳的演講匯報(bào)我豎起耳朵傾聽！”
直播間人數(shù)的增加，與現(xiàn)場(chǎng)掌聲一樣，充滿著濃重的含義。
幸好胡建國(guó)和警察局長(zhǎng)看不到直播間數(shù)據(jù)。
不然..應(yīng)該心態(tài)會(huì)更崩潰吧！
主席臺(tái)上。
林立右手話筒，左手抬起微微揮了揮，示意大家安靜。
“剛剛兩位領(lǐng)導(dǎo)講的不錯(cuò)，我也就不補(bǔ)充了。”
臺(tái)下的何囧、楊蜜等人閉了閉眼，有種不忍直視的念頭。
這倆領(lǐng)導(dǎo)有病吧，話筒給他干嘛，這不是找不自在嘛？
一句話，表現(xiàn)出什么叫做：真的領(lǐng)導(dǎo)，和虛假的領(lǐng)導(dǎo)！
已經(jīng)走下臺(tái)的胡建國(guó)兩人，心中異常苦澀，呵呵..
“總結(jié)一句話，那就是--”
林立深呼一口氣，開始進(jìn)入狀態(tài)，中氣十足的大喊道：
“我們要與罪惡不共戴天。”
！！！
“好！！”
“班長(zhǎng)講的太好了！”
啪啪啪~~
話音剛落，王天宇等林立黨派的人率先鼓起掌來(lái)，并且還大聲喊了出來(lái)。
都不需要老師們或者高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)，異常自覺。
由他們帶動(dòng)后，全場(chǎng)掌聲再次響起。
一場(chǎng)高規(guī)模的演講大會(huì)，挺廢手的！
林立在激昂的掌聲中，高聲喝道：
“同學(xué)們，你們是否老是跟別人比較而感到壓力？”
“你們是否節(jié)假日有做不完的作業(yè)，上不完的補(bǔ)習(xí)課？”
“你們是否有被霸凌過(guò)？”
原本還在鼓掌的同學(xué)們聽聞這兩句話，當(dāng)即愣神。
三個(gè)問(wèn)題，著實(shí)讓整個(gè)操場(chǎng)的學(xué)生們安靜下來(lái)。
他們腦海中均是浮現(xiàn)一些相關(guān)的畫面。
某老師：你看看隔壁班的，誰(shuí)誰(shuí)，人家考多少，你怎么考不上去？
某家長(zhǎng)：作業(yè)寫完了沒有？18點(diǎn)送你去上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課，禮拜天送你去...
某同學(xué)：小子，放學(xué)你給我等著！
老師們和校領(lǐng)導(dǎo)們同樣也是懵圈，啥情況，他怎么說(shuō)這個(gè)事情？
難道學(xué)校出現(xiàn)霸凌情況了嘛？
還不等他們多想什么，林立下一句話略帶感慨，其中又很無(wú)奈的話語(yǔ)傳來(lái)。
“同學(xué)們，我們的童年不應(yīng)該是這樣的！”
“我們小小的年紀(jì)承受了不該承受的壓力！”
林立的聲音逐漸高昂。
“童年應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮，童年應(yīng)該是多姿多彩，童年是應(yīng)該保存在我們一生的記憶中最美好的時(shí)刻！”
說(shuō)完這句話，林立左右當(dāng)即半抬，食指和中指并攏比天，語(yǔ)氣激動(dòng)道：
“可是在無(wú)盡的壓迫下，比較下，我們的童年成為了一個(gè)只有學(xué)習(xí)，做題的記憶！”
學(xué)生們一個(gè)個(gè)開始反應(yīng)過(guò)來(lái)。
是啊，他們?cè)诂F(xiàn)有不多的記憶中，似乎自從上學(xué)后，所有的記憶都是學(xué)習(xí)相關(guān)的。
而也就在這一刻，一眾學(xué)生們還是大喊起來(lái)。
“沒錯(cuò)，我白天要上學(xué)，晚上還要上補(bǔ)習(xí)課，休息日還要上，比我爸媽上班還要忙！”
“嗚嗚，我好久沒好好玩過(guò)了..”
隨著一句句吐槽聲響起，整個(gè)操場(chǎng)喧囂一片，老師根本管不住，根本沒法管！
因?yàn)楹芏嗬蠋熞苍谟洃浿谢貞浿砸训耐?.
似乎，就跟林立所說(shuō)一樣，他們的童年只有不停刷題的記憶。
胡建國(guó)怔怔的看著現(xiàn)場(chǎng)和臺(tái)上的林立。
不是讓你簡(jiǎn)單講兩句嗎？
一開口就是這么大的標(biāo)題？
還有，你是不是跑題了！
讓你講勇斗人販子感言，你講學(xué)習(xí)？
警察局長(zhǎng)輕笑道：“挺有意思的，我想聽聽他能講出些什么？”
他饒有興趣的看著林立，這小子總是能給他帶來(lái)不一樣的感官。
當(dāng)然，只要他不補(bǔ)充自已的講話，講其他的都沒問(wèn)題。
“學(xué)習(xí)，是通往成功的捷徑，但不是唯一的道路！”
（林廳：下午還有）