“沈……沈老師。”
林宇看到沈幼微，露出一臉尷尬的神色。
他做出那樣的事情，在蘇銘沒有幫他處理好這件事情之前，他還不知道怎么面對張校長和沈幼微兩人。
沈幼微瞥了林宇一眼，眼眸中帶著一絲厭惡。
不過也只是這一眼，她便轉頭看向了蘇銘。
她雖然對孩子的安危很是擔憂，可面對蘇銘的時候，還是換上了一張笑臉：“蘇先生，孩子們呢？”
一個瞬間，兩種截然不同的態度，讓本就不知該如何面對張校長和沈幼微的林宇，臉上的表情更加尷尬。
“我和林老師一起，把他們安全送回家了。”
蘇銘為了緩解林宇的尷尬，特意強調是和林宇一起，把那些學生安全送到家的。
“孩子沒事就好。”
沈幼微聞言，心中懸著的一顆大石頭，總算是落了下來。
她最擔心的就是這么長時間過去，孩子會出現什么意外。
現在聽到蘇銘這樣說，她總算是放下心來。
“張校長呢？”
蘇銘四處張望了一下，沒有看到張校長的身影，便開口問道。
“他去幫你們收拾房間了。”
沈幼微看著蘇銘問道：“蘇先生找他有什么事嗎？要不要我去把他叫過來？”
“我們一起，剛好有件事情要跟你們兩個說一下。”
蘇銘指了一下沈幼微懷中的小猴子：“這小家伙就別帶著了，它的任務已經完成，也是時候讓它回去了。”
“啊？”
沈幼微看著懷中小猴子，眉宇間流露出一抹不舍：“它不能留下來嗎？我覺得我可以……”
“它不屬于這里，強行將它留下，只會讓它淪落為養在籠中的金絲雀，失去自由和展翅翱翔的機會。”
蘇銘看著沈幼微，嘴角勾勒出一抹微笑：“它就生活在這片山林之中，以后你們還有機會再見面的。”
“那好吧。”
沈幼微聞言，戀戀不舍地將小猴子放在了地上。
“嘰嘰嘰嘰！”
小猴子對著沈幼微叫了兩聲，然后圍著她的腳邊轉了幾圈，像是在跟她告別。
沈幼微蹲下身，輕輕摸了摸小猴子的頭，眼中滿是不舍：“小家伙，以后要照顧好自己，記得回來看我。”
“嘰嘰！”
小猴子回應了兩聲，隨后轉身朝著門外跑去。
跑到翠花身邊時，它停下腳步，抬頭望著翠花。
“回去好好修煉，等你修煉有成，可以跟著本王混。”
翠花低頭看著小猴子說道。
“嘰嘰嘰嘰！”
小猴子回應了一下，便一蹦一跳地消失在眾人視線之中。
“走吧，咱們去找張校長。”
在小猴子身影消失以后，蘇銘才開口對沈幼微說道。
“好。”
沈幼微點了點頭，和蘇銘一起朝著學校宿舍走去。
宿舍就在操場的一側，兩人沒一會便來到了一間亮燈的房間外。
房間的門沒有關，兩人直接走了進去。
房間不大，只有十幾個平方。
里面的擺設很簡單，一張上下鋪的雙人床、一張破舊的桌子、兩把椅子外加一盞昏黃的吊燈。
張校長正站在床邊，整理著剛鋪上的床單，聽到有人進來的腳步聲，轉頭笑著招呼道：“蘇先生，沈老師，快進來坐。”
“好。”
蘇銘笑了笑，在一張椅子上坐了下來。
沈幼微知道蘇銘有事情要說，便坐在旁邊的椅子上。
“蘇先生，這間就是給您和翠花先生準備的宿舍。”
張校長嘴角掛著一抹歉意的笑容：“咱們學校的條件您也看到了，還希望你們不要嫌棄。”
“張校長這是說的哪里話？”
蘇銘笑著說道：“您能親自給我們鋪床，我們已經很知足了，怎么會嫌棄呢？”
“不嫌棄就好。”
張校長笑著說了一句，旋即又接著問道：“蘇先生，那些孩子呢？他們沒受到傷害吧？”
“沒有。”
沈幼微沒等蘇銘回答，便搶先說道：“蘇先生和林……林宇已經將孩子們安全送到家了。”
“那就好！那就好！”
張校長聽到孩子們沒事，長滿皺紋的臉上露出一抹欣慰的笑容：“這次多虧了蘇先生和翠花先生，不然那些孩子說不定就危險了。”
“張校長客氣了。”
蘇銘笑著說了一句，隨后指了一下剛鋪好的下鋪：“張校長先坐下，我把沈老師叫過來，是有件事情想跟你們說。”
“哦？”
張校長聞言，臉上閃過一抹狐疑。
他聽從蘇銘的吩咐，在下鋪坐下以后，才開口問道：“不知道蘇先生想跟我們說什么事情？”
“關于林老師的。”
蘇銘一臉鄭重地說道：“林老師一時被利益蒙蔽了心智，所以才做出這種糊涂事，不過他已經深刻認識到自己的錯誤，而且有了悔改之心。他希望能留在學校繼續任教，用余生來彌補自己的過錯。”
“不行！”
蘇銘的聲音剛剛落下，沈幼微便一下站了起來：“他這種人根本就不配做老師，絕對不能再讓他留在學校！”
“是啊蘇先生。”
張校長也跟著說道：“咱們這里雖然師資力量薄弱，可是也不能讓一個犯過如此嚴重錯誤的人繼續留下來任教。這次有您和翠花先生，才能讓那些孩子幸免于難，萬一林宇要是再來一次，那……”
他的話沒有說完，可緊皺的眉頭和一臉愁容，卻足以說明他心中的擔憂。
“這個張校長大可放心。”
蘇銘眼眸中流露出一抹自信，不緊不慢地說道：“我既然能夠跟你們提起這件事情，自然有把握他不會再犯。”
“那也不行！”
沈幼微一臉鄭重地說道：“孩子們雖然沒有受到身體上的傷害，可是經歷了這么一出，心靈上肯定受到了嚴重的創傷。如果還讓他們與林宇朝夕相處，怕是會讓孩子們陷入恐懼和不安之中，這對他們的成長極為不利。”
“我在找到孩子們的時候，告訴他們這是一堂實踐課，想要測試一下他們被綁架以后的應變能力。”
蘇銘不慌不忙地解釋道：“孩子們接受了這個說法，而且還為沒有看破這是一課‘實踐課’而懊惱，所以從孩子們的角度來看，這件事對他們造成的心理創傷或許沒有我們想象的那么嚴重。”
……