藍裕離開后，朱鈺深吸口氣，把宋廉也給叫了過來。

　　對于宋廉，朱鈺是復雜的，這個年邁的師長，博學多才，但是碰到朱鈞，他就失去了理智。

　　朱鈺召喚，宋廉也是急忙過來，“微臣參見太子殿下。”

　　“宋師，我有些日子沒有聽您講課了。”

　　宋廉有些尷尬，自打輸給了朱鈞，名聲狼藉后，他在大本堂授課就不是那么順心。

　　那些孩子看他的眼神都有些不對，如不是朱鈺再三挽留，恐怕他都待不下去。

　　“殿下今日想聽那一段？”

　　朱鈺沉思了一下，然后說道：“我想聽您講講先秦諸子的思想與儒家學說的融合。”

　　宋廉微微一笑，他對這個話題早已研究透徹。“殿下，請聽我道來……”宋廉開始講述起先秦諸子的思想，他以深入淺出的方式闡述，讓朱鈺很快就聽入迷了。

　　朱鈺一邊聆聽，一邊不時地向宋廉提問。

　　在講述過程中，朱鈺漸漸忘記了之前的不愉快。

　　他被宋廉豐富的知識和獨特的見解所征服，對他對待自己的真誠態(tài)度也倍感敬佩。

　　當宋廉講到儒家學說的融合時，他以自己的理解對儒家思想進行了深入解讀。

　　他提出了一系列新的觀點，使得朱鈺對儒家思想的內涵有了更深的認識。

　　“宋師覺得，我六弟提出的教改是好是壞？”聽完了宋廉的講課，朱鈺突然問道。

　　宋廉也沒想到朱鈺會這么說，他頗為喪氣的道：“眼下新體系大行其道，眾人只看到了眼前的利益，并不顧忌其他的。

　　微臣也不知道教改是好是壞，但是上古先賢流傳下來的學說不能忘記，此乃我大業(yè)的根基。

　　當然，歷朝歷代，都有文人先驅，試圖將百家學說融為一體，可成功的人幾乎沒有。

　　那就說明，那些學說，比不上現(xiàn)在的儒釋道。

　　微臣不明白，威海王殿下，為何要重現(xiàn)上古百家學說，這無疑是本末倒置的！

　　當然，威海王殿下的意圖，微臣也無法完全揣測。

　　可能他認為現(xiàn)在的儒釋道體系并不能完全滿足教育的需求，所以他希望通過重現(xiàn)上古百家學說來豐富教育內容和方法。

　　不過，上古百家學說，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的發(fā)展了。

　　在微臣看來，教育它不僅僅是眼前利益的考量，也有其背后的理論基礎和教學實踐的支持。

　　因此，對于教改是否好還是壞，要考慮到教育的現(xiàn)實需求和傳統(tǒng)文化的傳承平衡。”

　　看著宋廉如此斟酌自己的言辭，朱鈺覺得有些好笑，若是以前，宋廉必然是大肆的抨擊朱鈞，但凡是朱鈞提的，必然是不好的。

　　而眼下，他卻小心再小心，言辭也不敢在向之前那么激烈了。

　　畢竟朱鈞現(xiàn)在自成一派，雖然傳統(tǒng)士林并不承認，但是朱鈞的門徒還是很多的。

　　沒有一萬也有八千人。

　　能夠為朱鈞提供大量的支持。

　　再加上，李顏希把持著報紙，可以為朱鈞證明。

　　傳統(tǒng)士林想要玩轉報社，根本就玩不動。

　　且不說紙張昂貴，他們想要照貓畫虎，可扛不住昂貴的成本，所制作的報紙，只能小范圍的流傳，屬于自娛自樂的那種。

　　而李顏希發(fā)行的報紙，則是刊發(fā)天下，不僅僅是應天和鳳陽，連張周和陳漢兩國都有他們的報紙。

　　“宋師言之有理，但是眼下傳統(tǒng)教育越發(fā)的式微，京城新式教育大行其道，甚至有人喊出了取消科舉的說法。

　　宋師難道就不想做點什么嗎？”朱鈺笑著道。

　　宋廉眼前一亮，不過很快就搖頭，“科舉是不可能取消的，不過，威海王創(chuàng)辦學校，為那些普通百姓提供一個躋身的渠道，也是極好的。”

　　朱鈺點了點頭，“確實，我六弟的辦學舉措受到了廣泛的歡迎和支持。但是，除了僅僅提供普通百姓的升學渠道，我們還可以在教育方面做更多的改革和創(chuàng)新嗎？

　　比如，傳統(tǒng)和新學結合？

　　我六弟辦學，和私塾學堂還不一樣，主要是培養(yǎng)學生的實際技能和創(chuàng)造力，在教學內容和方法上更加貼近社會的需要。

　　這一點，是傳統(tǒng)教育不同的地方，只是苦讀四書五經(jīng)，只需要寫好八股文，便可以考取功名。

　　可讓國家強大的，從來不只是寫好文章這么簡單。”

　　宋廉思索了一會兒，回答道：“太子殿下所言極是。”

　　朱鈺笑著說：“那么，宋師，你有什么具體的計劃和想法嗎？我覺得你作為大儒，一定有很多獨到的見解。”

　　宋廉思索片刻后說道：“我認為，科舉不能取消，反而要擴大它的影響。

　　如果威海王辦學的體系可以和科舉融為一體，那是極好的事情。

　　威海王面向全國，學生基數(shù)大，如此一來，方能夠最大程度為國家選舉才能。

　　這些都是我目前的一些初步想法，是否可行還需要進一步研究和探索。”

　　朱鈺聽后點頭稱贊，“宋師，你的想法非常中肯，我還以為，你會反對呢。”

　　宋廉苦笑一聲，他現(xiàn)在說話都沒人聽，反對有用嗎？

　　而且，朱鈞辦學，學生無數(shù)，日后學校學生人數(shù)越來越多，而且被各行各業(yè)承認的文憑，可以讓他們找到一份不錯的工作。

　　科舉出頭的人，畢竟是少數(shù)。

　　多少人一輩子都是童生，有些人甚至連童生都考不上。

　　這樣的人，別說謀生了，反倒是社會的負累。

　　在輸給朱鈞后，他反倒是能夠靜下來，潛心去思考一些自己以前未曾思考過的問題。

　　他在想，以前那個抨擊八股文，有著獨到見解的宋廉去哪兒了。

　　或許是被權力迷亂了眼睛，已經(jīng)迷失了自己的本心。

　　而現(xiàn)在，他已經(jīng)找回了自己的本心。

　　朱鈞，并不是要挖掘大業(yè)的根基，相反，他在夯實大業(yè)的基礎。

　　科舉的確不能興國，人人如龍，才是國家興盛的關鍵。

　　這一點，他從奮進堂的口號中看到了。

　　朱鈞是這么說的，也是這么做的。

　　或許，自己一直都錯怪了朱鈞，一直都在用昔日的有色眼鏡去看輕他！

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