周安然聽(tīng)見(jiàn)后動(dòng)作頓了一下，低頭看了一眼，然后彎腰，用兩根手指拈起那支筆，輕輕放回他的桌面上。
整個(gè)過(guò)程一言不發(fā)，甚至連眼神都沒(méi)有和他對(duì)接，做完便繼續(xù)看她的書(shū)。
“謝謝。”林軒小聲道謝，對(duì)方依舊毫無(wú)反應(yīng)。
真冷啊。林軒心里嘖了一聲。果然和傳聞中一樣。
不過(guò)他也樂(lè)得清凈。他拿出手機(jī)，趁著老師翻頁(yè)的間隙，飛快地給幽影發(fā)了條消息：
「靠了！今天早八差點(diǎn)遲到，一路狂飆，現(xiàn)在心臟還在蹦迪。」
消息發(fā)出去，他等了幾秒，沒(méi)見(jiàn)回復(fù)。想想也是，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，幽影可能也在上課，或者根本沒(méi)起床。
他把手機(jī)調(diào)成靜音，塞回口袋，強(qiáng)迫自已認(rèn)真聽(tīng)課。
窗外的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，漸漸變得明亮起來(lái)，在周安然低垂的眼睫和冷白的皮膚上投下細(xì)小的光影。
“請(qǐng)拉一下窗簾。”她開(kāi)口道。
“啊，哦哦，好。”林軒趕忙拉住了窗簾，將礙事的陽(yáng)光遮擋了下來(lái)。
“謝謝。”
她還是始終保持著那個(gè)姿勢(shì)，專注地看著攤開(kāi)在桌上的書(shū)。林軒瞥了一眼，似乎是一本外文的教育學(xué)專著，他不認(rèn)識(shí)。
真是個(gè)怪人，他心想，但也僅此而已。
他現(xiàn)在更關(guān)心的是下一節(jié)課也上完了，就趕緊去食堂安撫自已咕咕叫的肚子，畢竟早飯也沒(méi)吃，運(yùn)動(dòng)量還這么大。
以及……不知道幽影會(huì)不會(huì)對(duì)他的《雪奈醬の心牢》的測(cè)評(píng)感興趣。
至于旁邊這位冷若冰霜的同班同學(xué)周安然？不過(guò)是他兵荒馬亂的早八課上，一個(gè)偶然相鄰、毫無(wú)交集的背景板罷了。
講臺(tái)上老師的講課的聲音十分枯燥，身旁的女生又安靜得像一幅靜物畫(huà)。林軒打了個(gè)小小的哈欠，努力撐開(kāi)眼皮。
但林軒那個(gè)沒(méi)能完全壓下去的哈欠，終究是沒(méi)能逃過(guò)講臺(tái)上老教授的法眼。
教授正講到杜威的教育即生活的理論，目光如探照燈般掃過(guò)全班，恰好就捕捉到了林軒張著嘴、眼角擠出生理性淚水的瞬間。
“后排靠窗，那位打哈欠的同學(xué)。”教授聲音不高，但帶著十足的威嚴(yán)。
“看來(lái)你對(duì)杜威的話有著更深刻的體驗(yàn)啊？不如你來(lái)談?wù)劊@杜威的觀點(diǎn)與斯賓塞的觀點(diǎn)有何本質(zhì)區(qū)別？”
林軒一個(gè)激靈，瞬間清醒。無(wú)奈的站了起來(lái)。凳子腿和地面摩擦發(fā)出刺耳的聲響，引得周?chē)瑢W(xué)紛紛側(cè)目。
他腦子里一片空白，剛才光顧著和瞌睡蟲(chóng)打架了，教授講了什么他根本是左耳進(jìn)右耳出。什么杜威？什么斯賓塞？他只知道食堂的小炒黃牛肉去晚了就沒(méi)了。
“這個(gè)…呃…”他支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)。
“所以。”教授顯然沒(méi)打算輕易放過(guò)他，語(yǔ)氣里帶上了一絲不耐煩，“區(qū)別在哪里？”
林軒只好硬著頭皮胡謅：“可能……可能是杜威更注重…當(dāng)下的體驗(yàn)？而斯賓塞更看重…未來(lái)的準(zhǔn)備？”
老教授面無(wú)表情地看著他，顯然對(duì)這個(gè)敷衍的回答極度不滿。教室里響起幾聲小聲的低笑。
“看來(lái)你的體驗(yàn)還不夠深刻。”教授冷冷地說(shuō)著，目光轉(zhuǎn)向他旁邊，“旁邊那位女同學(xué)，你來(lái)回答一下。”
周安然聞聲，終于有了大的動(dòng)作。她緩緩合上面前那本厚厚的專著，站起身。動(dòng)作不疾不徐，背脊挺得筆直。
“杜威的‘教育即生活’強(qiáng)調(diào)教育本身就是生活的重要組成部分，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和重組，是一個(gè)持續(xù)的、當(dāng)下的過(guò)程。”
“而斯賓塞的‘教育為完滿生活做準(zhǔn)備’，則將教育視為未來(lái)生活的工具和鋪墊，強(qiáng)調(diào)其功利性和對(duì)未來(lái)生活的預(yù)備功能。”
“兩者的本質(zhì)區(qū)別在于，杜威視教育為過(guò)程本身，斯賓塞視教育為未來(lái)的手段。”
她的闡述條理清晰，用詞精準(zhǔn)，讓老教授嚴(yán)肅的臉上終于露出一絲滿意的神色，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“很好，請(qǐng)坐。這才是認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度。這位男同學(xué)，你也請(qǐng)坐吧，精神點(diǎn)不要打瞌睡。”
周安然微微頷首，面無(wú)表情地坐了下來(lái)，重新打開(kāi)了那本專著，仿佛剛才只是完成了一件微不足道的小事。
林軒也如蒙大赦般趕緊坐下，臉上臊得慌，心里暗自嘀咕：學(xué)霸果然都是怪物…。
經(jīng)過(guò)這個(gè)小插曲，林軒的困意也是徹底被驅(qū)散，后半節(jié)課聽(tīng)得格外老實(shí)。
下課的時(shí)間終于是到了，教授合上教案，準(zhǔn)備離開(kāi)。但又像是忽然想起什么，停下了手里的動(dòng)作，接著說(shuō)道。
“對(duì)了，關(guān)于我剛才講的幾個(gè)理論流派，課后你們完成一個(gè)小組調(diào)研報(bào)告，兩人一組，就地和身邊的同學(xué)搭檔，下周交。”
教室里頓時(shí)響起一片桌椅挪動(dòng)和低聲交談的聲音，大家都在就近尋找伙伴。前后的同學(xué)都互相認(rèn)識(shí)，便立馬完成了組隊(duì)
林軒心里咯噔一下，前后都完成組隊(duì)的話…她看向身邊唯一的身邊同學(xué)周安然，只有和她了啊…
周安然當(dāng)然也聽(tīng)到了教授的要求，她整理書(shū)本的動(dòng)作停頓了一下，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛輕顫，似乎極輕微地蹙了一下眉。
教授顯然沒(méi)打算給他們調(diào)整的時(shí)間：“好了，組好的小組企業(yè)微信里頭記一下，下課吧。”
教室里的人開(kāi)始喧鬧著收拾東西離開(kāi)。林軒看著身旁正在默默收拾書(shū)本的周安然，感覺(jué)空氣都變得有些凝滯。
他硬著頭皮，擠出一點(diǎn)尷尬而不失禮貌的笑容，試著和她搭話，“那個(gè)周同學(xué)？看來(lái)我們是一組了？”
周安然拉上書(shū)包拉鏈，將書(shū)包拎起，終于再次抬眼看他，眼神平靜無(wú)波，只是淡淡地應(yīng)了一聲：“嗯。”
“那…我們加個(gè)微信？方便聯(lián)系討論？”林軒拿出手機(jī)，感覺(jué)這大概是人生中最尷尬的搭訕，雖然目的很純粹。
沉默持續(xù)了兩三秒，就在林軒以為她會(huì)拒絕或者干脆無(wú)視的時(shí)候，她幾不可查地點(diǎn)了一下頭。
“好。”說(shuō)完這么一個(gè)字后，她出示了自已的微信好友碼，示意讓林軒掃她。